“数学小论文”是让学生以日记的形式描述他们发现的数学问题及其解决，是学生数学学习经历的一种书面写作记录。智学网筹备了小学六年级数学小论文五篇，供大伙参考。
小学六年级数学小论文篇一
今天，我无意间发现里一个有趣的检测，这是一个由印第安人创造的水晶球心理健康测试。我打开页面，看了看规则，是如此的：随便从10—99之间选一个数字，把十位数和个位数相加，再把原数减去相加的数，最后记住得出数字的图案，点一下水晶球，就会出现那个你记住的图案了（水晶球旁边有10——99的数字，数字旁有一种图案）。如：23 2＋3＝5 23—5＝18。
我看好后，就选了78 7＋8＝15 78——15＝63。我又看了看63旁的图案，便点了点水晶球，发现出现的图还真的是我记下的图。我又选了一些数字，算了算，水晶球都可以准确的出现我记下的图案。好神奇啊！
我心想：水晶球为何知晓我记下的图案啊？
于是，我做了一个非常笨的小实验：从10——99的数字都算一遍。结果发现得出来的数都是9的倍数：9、18、27、36、45、54、63、72。我又看了看这部分数字边的图案，都是一样的。我说：”哦，所以水晶球会知晓我记下的图案啊！哈哈哈！“
我发现数学其实无处不在。只须大家善于发现，善于观察，善于考虑，数学的海洋将任大家翱翔！
小学六年级数学小论文篇二
数学的常识海洋是无穷尽的，学数学的过程也韵味无穷。今天，一道有趣的数学题引起了我的注意，于是，我叫母亲来一块考虑这道题。题目如下：某区举行小学生春天运动会，其中某校参加的人数占运动员总人数的十五分之一；若这个学校再去10名运动员，则该校人数占运动员总人数的二十三分之二。问这次运动会共有运动员多少人？这个学校有多少人参加运动会？
母亲看到这道题后，二话不说，立马用方程来解。设原来共有运动员X人参加，那样现参赛总人数为（X + 10），依据“原来参赛总人数 × 1/15 + 10 = 目前参赛总人数 × 2/23”的关系式得出X = 450，那样最后的答案就是：这次运动会共有460人参加，这个学校有40人参加。
我承认，在解方程的熟练程度方面，我还不如母亲；但是，难道这道题就只可以用解方程这一种办法来求解吗？数学老师在课堂上说过：学会了比率法，可以使问题容易化，甚至可以把小学六年级的数学题变为小学二年级的那样容易！这道题目中有变量，也有不变量。哈哈，这个时候候我的脑海中浮现出“以不变量或者中间量做单位1”而用比率法求解。对于这道题，不变量是其他学校的参赛人数。所以，用1 － 1/15 = 14/15算出原来这个学校和其他学校的人数比率是1：14。然而这个学校增加10人后，那总人数也就增加10人，所以用1 － 2/23 = 21/23算出目前这个学校和其他学校的人数比率是2：21。列出算式如下：
（原）某校：其他 = 1：14 = 3：42
（现）某校：其他 = 2：21 = 4：42
由于其他学校参赛人数不变，如此就可以算出这个学校增加10人是增加了4 - 3 = 1份，那样，比的单位就是10 ÷ 1 = 10人。用4 × 10 = 40即使出这个学校目前的参赛人数；（4 + 42）× 10 = 460算出这次运动会参赛的总人数。
一道题就如此被迎刃而解了。看到我不列方程直接算出答案，母亲先是有些惊讶，继而拍拍自己脑门，连声说着：“我如何没想到呢？”接着，当我说出：“数学王老师说了，假如看到应用题只知晓列方程的话，是没前途的”这句话后，母亲来了句：“太伤自尊了！”就假装不理我了。
通过这道有趣的数学题，告诉大家一个道理：遇到难点不要怕，积极考虑各个数之间的关系，进而找到解题的钥匙，如此，任何题都能被解决。
小学六年级数学小论文篇三
日常，处处都有数学的身影，超市里，餐饮店里，家里，学校里………都不能离开数学。我也有几次对数学的亲身经历呢，我挑其中两件事来给大伙说一说。记得小学三年级，有一次，我和母亲逛超市，超市目前正在搞春节优惠活动，每件产品的折数各不相同。我一眼就看中了一袋旺旺大礼包，净含量是628克，原价35元，目前打八折，可是打八折如何算呢？我问母亲。母亲告诉我，打八折就是乘以0.8，也就是35*0.8=28（元）。我恍然大悟。我筹备把这袋旺旺大礼包买下来，可是，母亲告诉我，可能后面的旺旺大礼包更实惠，要去后面看看。走着走着，果然，我又看见了卖旺旺大礼包的，净含量是650克，原价40元，目前也打八折。这下，我犯了愁，净含量不一样，原价也不一样，哪个划算呢？我又问母亲。母亲告诉我35*0.8=28（元），40*0.8=32（元），一袋是628克，现价28元，另一袋是650克，现价32元。用28/628≈0.045，32/650≈0.049，0.049>0.045，所以第二袋划算一点儿，于是，大家买下了第二袋。通过这次购物，我知晓了如何计算优惠数，如何计算哪种物品更划算一些。
记得小学四年级，有一次，我和一个朋友出去玩，朋友的母亲给大家两个出了一道题：1~100报数，每个人可以报1个数，2个数，3个数，哪个先报到100，哪个就获胜。话音刚落，我便考虑如何才能获胜，我想：这一定是一道数学方案问题，不可以盲目地去报，里面一定有数学问题，用1+3=4，100/4=25，我不可以当第一个报的，只能当最后一个报的，她报X个数，我就报（4—X）个数，就可以获胜，我抱着疑惑的心理去和她报数，显然，她没考虑获胜的方案，我用我的办法去和她报数，到了最后，我果然报到了100，我获胜了。原来这道数学问题是一道典型的对策问题，需要考虑，才能获胜。到了小学六年级，我也学到了这种常识，只不过，愈加难了，通过这次游玩，我喜欢上了对策问题，也愈加爱考虑，探寻数学中的奥秘。
数学，就像一座高峰，直插云霄，刚最初攀登时，感觉非常轻松，但大家爬得越高，山峰就变得越陡，被人感到恐惧。这个时候候，只有真的喜欢数学的人才会有勇气继续攀登下去，所以，站在数学的高峰上的人，都是发自内心喜欢数学的，站在峰脚的人是望不到峰顶的。只有在日常发现数学，感受数学，才能让我们的视野愈加开阔！
小学六年级数学小论文篇四
在美国有一个小孩子，他叫洛齐·盖亚。一个风光美好的日子，天空忽然出现了一轮黑圈，将盖亚吸了进来。转眼间，盖亚来到了一个外星球上。这星球上的居民们非常混乱，盖亚连忙拉住一位老外星人，问他这是怎麽回事？听过一段话后，盖亚才只到了。原来这里有两个国家：语文国和数学国。两国总统争辩哪国强而引发了战争。其实他们的战争并不是什麽抢林弹雨之类的，而是双方互相出题。假如回答错误，就失败了。
盖亚的好奇心发亮了，他悄悄地跑到战斗场旁的一根大柱上偷窥。只见语文王穿着苏轼套装，数学王则穿着华罗庚套装。数学王第一出题：934988706乘82633316等于？语文王哑了。他虽然语文博大精通，但对数学来讲，1加1都不会，怎能解决这道题呢？只有乖乖认输了。语文王也出题了：“孙行者”的下句是什麽？数学王也像语文王一样成哑巴了。两国总统沉默不语了，看来他们了解了不学习其它常识是不可以的。之后，语文王和数学王决定将语文国和数学国融合成一个国家，叫“语数国”。大家便互相学习，互相交流，互相进步。
盖亚无声无息地回到了地球，他也知晓了不可以单学一种本领，不然就会受人轻视的喔！
小学六年级数学小论文篇五
今天，我在做题时被一道应用题给难住了。这道题的题目是：小华今年3岁，今年父亲26岁，几年后父亲的年龄是小华的3倍？我百思不能其解。后来母亲回来了，我就请教母亲。母亲帮我剖析：依据这个题目的条件可知，今年父亲和小华的“年龄差”是26－4＝24（岁）。再依据“父亲的年龄是小华的3倍”这一关系，画张图试试。大家两个就开始画了起来。
画了图之后，我立刻了解过来了：他们两个过了几年后，“年龄差”还是24岁。再依据差倍问题的解法求出几年后小华的年龄，用几年后小华的年龄减去2岁，就可以求出中间经过了几年了。
解是：26－2＝24（岁）
24÷（3-1）＝12（岁）
12－2＝10（年）
答：10年后父亲的年龄是小华的3倍。
母亲又让我验算一下，10年后父亲的年龄是否小华的3倍。
（26+10）÷（2+10）＝36÷12＝3
耶！我答对了。看来做题先得画图，画了图就能就一清二楚了。
